¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN ABSOLUTAMENTE TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUAL

En ninguna circunstancia el aprendizaje es algo trivial, evaluarlo es algo muy complejo que no puede lograrse sin un instrumento bien pensado, diseñado y con claridad de lo que se está evaluando.
Haciendo referencia a las reflexiones del artículo escrito por Xavier Vargas Beal (2005) es conveniente señalar que cualquier aprendizaje modifica íntegramente a la persona, adquirir y aprehender conocimientos es el producto de un proceso donde participa, activamente, integrando e interactuando con el objeto de conocimiento, el estudiante, con sus propias ideas y estructura cognitiva, asimilando y acomodando, para generar nuevas ideas, percepciones, saberes, creeencias… En esta interacción el ser humano va creando nuevos significados de la realidad.
Aprender es una tarea que, en el aula, realiza el estudiante, el docente es responsable de diseñar situaciones de aprendizaje y fungir como facilitador, pero la motivación por aprender, tomar la decisión de hacerlo, poner en juego los aprendizajes previos, movilizar lus estructuras cognitivas, interactuar con el objeto de conocimiento, aprehender, construir y reconstruir el conocimiento, así como reconstruirse así mismo, son procesos que no pueden realizarse fuera de la persona.
La complejidad del aprendizaje, de manera suscinta, es así, por ello es imposible que a partir de un instrumento, como un examen escrito o algunos cuestionamientos verbales, sea posible evaluar y reconocer el aprendizaje del alumno, en toda su dimensión. Pero también es cierto que hay instrumentos bien diseñados, donde se abordan análisis de casos, por ejemplo, donde es posible evaluar de manera precisa buena parte del aprendizaje de un alumno, pero definitivamente no en su totalidad, creerlo así es una postura reduccionista del aprendizaje, desconociento la transformación que hace de la persona.